您现在的位置是：
苟且: 诗和远方
吕建伟
一、感谢。今天是我来遥观工作一年加20天。虽然只有短短的385天，但是却参加了两次教师节庆祝表彰大会，这足以说明遥观镇党委政府对教育的重视。一年下来，体会更深，用一个词概括，那就是“软硬兼施”。所谓“软”，一是营造尊师重教的氛围，连续两年召开教师节庆祝表彰大会，二是设立“今创教育奖励基金”奖励优秀教师和学生，三是号召全社会关心支持教育事业。所有这些，让我们一线的教育工作者感到暖意融融。所谓“硬”，就是全镇实施的教育改造工程，遥观小学和遥观初中投资六七千万的食堂、综合楼即将竣工投入使用（其中社会捐款就达2600多万）。据说，今后几年，其它几所学校也将按计划逐步改造。“软硬兼施”，让我们看到了遥观镇教育事业新的希望。在这样的大背景下，每所学校都在力争上游。
二、努力。我们遥观中心小学也不例外。我去年来了以后，根据学校实际情况，我和我的同事们就确立了遥观小学三步走的发展战略：小考→中考→大考。小考指的是每年教育局组织的素质教育质量评估。这对每所学校来说是非常重要的。我们把它定为第一个战略目标，力争在最短的时间内获奖。小考的关键词就是质量。中考指的是四年一次的督导评估。它检验的是四年来学校方方面面的工作成效，着重检验学校的内涵发展，包括学校的文化建设、制度建设、课程建设、特色建设和队伍建设等等，因此，中考的关键词是内涵。大考指的是：对教育的终极理解。它检验的是学校的每一个成员，对教育的理解水平。因为，生活不只有苟且，还有诗和远方。当然这是更高的追求。但是我们愿意为之努力。
不管是小考、中考还是大考，应考的都是人，对于学校来说，也就是学校里的教师。人是一切事业成功的关键因素。教师发展好了，学校发展也不会差。因此，我们把教师发展作为工作的重中之重。
第一，我们确立了教师发展的价值取向：为了自己的尊严而发展，为了学生的幸福而努力。有些学校、有些老师把评上什么称号作为发展的追求，这也许没错，但我们始终认为，教师发展首先是为了自己的尊严，一个教师上不好课，管不好学生，提不高质量，不会得到同行、家长、学生的认可。其次，教师发展是为了学生的幸福。在一个好教师的课堂里，学生开心快乐，收获也多，这就是学生的幸福，这也是一个好教师的价值所在。
第二，我们确定了教师发展的愿景目标：全体教师动起来，五类教师冲起来。所谓“全体教师动起来”，我们的想法是要让所有老师对教育、教学要有自己的思考，并且在实践中加以体现。我们提出，所有老师要把专业发展当成自己的要务。为此，过去的一年，我们组织了几次教育大讨论和征文比赛：一是“教育是什么”的大讨论和征文；二好课标准大讨论和征文；三是今年暑假组织的优秀教学设计评比；四是“我眼中优秀班主任”征文；五是每学期的教学反思。通过这样的讨论和征文，进一步引导教师专注于自己的专业发展。“五类教师冲起来”指的是：有五类称号的老师，要在专业发展当中冲锋陷阵，做专业发展的先行者。为了促进五类教师专业进一步发展，学校设立了“名师大课堂”这一平台。所谓名师，定位于两个方面：一是校外的名师，邀请专家学者、特级教师来名师大课堂上课、作报告。二是校内的名师，指的是有五类称号的教师。我们组织这些名师到名师大课堂这个平台上展现自己，引领教师。我们的目标是，凡是有“五类”称号的教师，都要在名师大课堂这个舞台上一堂公开课，做一个学术讲座。校外名师、校内骨干陆续分学科登上舞台，展示学科素养，辐射教学经验。至今“五类”教师上名师大课堂已经达到了19人，本校已达7人。每一次“名师大课堂”活动的开展，均取得了很好的效果，而且形成了一定的区域性影响。
第三，我们确定了教师发展的基本原则：适度、适当、适中原则，也就是“最近发展区原则”。我们安排给教师的任务，是跳一跳能摘到的果子。不跳就能摘到果子，这样的任务我们不设定，跳几跳也摘不到果子，这样的任务我们也不设定，以此来调动教师专业发展的积极性，同时也解除了教师对于专业发展的恐惧心理。
一年多来，我们在教师专业发展方面取得了初步成效：学校被评为区校本培训先进集体，一位教师获省评优课二等奖，一位教师获区基本功大赛特等奖，一位老师获常州市华英奖，一位老师评为常州市教坛新秀，一位老师获班主任基本功竞赛二等奖，两位老师进入区基本功比赛第二轮，三位老师获区优秀教育工作者称号。我们认为，抓住了教师发展这个牛鼻子，学校的教育质量和办学水平就有了保障。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我相信，在遥观镇尊师重教的浓郁氛围中，在各级领导的关心支持下，在全体老师的共同努力下，遥观中心小学的明天一定会更加美好。
谢谢大家！
2016年9月9日
关闭窗口
打印文档
苏公网安备 32041202001083号