以场景育人的理论指导整体设计班会教育活动，通过实践开展促进儿童与儿童之间形成的超乎于简单功利之上并能适应终身自觉成长的儿童联合体的研究，形成基于整体的班会结构升级，编制围绕生长的班会场景集合，打造体现节律的班会主题群落，构建面向发展的班会设计进阶，提炼契合关照的班会实践范式。班本课程作为一门创生性课程而存在，尤其是随着新课改的不断深化与推进，“生本”理念越来越深入人心，班本课程的价值或基本功能逐渐凸显出来。班本课程无论是对学生发展、班级发展，还是对教师发展以及亲师合作，都具有重要的意义。因此，遥观中心小学开展了“学程周”班本课程活动。

遥观中心小学以“和雅成长 幸福拔节”为主题，开展一学期的班本课程研究，并创新“活动性学程”研究，尝试不以教室甚至不以学校为教学地点的课程实施方式，开辟一周的时间，学生不用在教室里上课，将教学活动的地点扩展到社会，一个年级组围绕一个大主题，一个班级围绕一个小主题，班主任组织学生进行课程学习活动。

一年级：季节篇。这学期一年级组以“春天”为主题，或研究春天的节日，或研究春天的植物，或研究春天的节气。一年级的小朋友善于观察，善于思考，对周围的事物都充满了好奇，积极地去探索和发现春天的秘密。

二年级：生活篇。风筝，手工包，灯......二年级的学生围绕这些与生活息息相关的物品展开研究。教育，不仅仅只有成绩，还有诗和远方。罗丹说：“美到处都有。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 学生在研究过程中发现了生活的美，生活的智慧。

三年级：科技篇。为了提高学生的环境保护意识，激发学生的想象力和创造力，养成勤俭节约的良好习惯，三年级组织学生参观了光大环保，了解了垃圾处理的基本步骤和环保的重要性。学生也在参观和研究过程中，创造了很多环保小作品。这次活动为学生们提供了展现自己奇思妙想的舞台，让成长的心灵充满了自信心和满足感，在增强动手能力的同时，逐渐养成绿色生活的好习惯，树立起绿色环保的理念。

四年级：古迹篇。红梅公园，青果古巷，东坡公园，圩墩公园等名胜古迹留下了四年级学生的足迹。在游览过程中，学生认识了古迹历史，感悟先人的文化精髓，提高了自身的文化素养，提升了文化品位。这次活动唤起了学生对于民族的传统、历史、文化的记忆、感知、尊重、景仰，更不断提升青少年热爱家乡、热爱祖国的情感。

五年级：美食篇。五年级的老师从学生兴趣出发，搭建学习支架，让孩子们通过亲身调查与实际体验逐渐走近熟悉又陌生的原材料，大米，面粉，蔬菜等，了解它们的特性、生产和基本制作方法，发挥其动手能力，问题解决能力及创造力，学生变身“面食小达人”“煮粥小达人”“种菜小达人”。通过这一系列的活动，引导学生关注生活中的每一件事物，鼓励学生主动去探寻身边的秘密。

六年级：爱国篇。为庆祝中国共产党成立 100 周年，加强青少年革命传统教育和爱国主义教育，六年级以“寻访红色足迹 传承红色精神”为主题，开展了一系列班本课程活动，教育引导学生在学习实践中锻炼成长，追寻红色记忆，学习英烈事迹，感受红色文化，传承红色精神。通过活动，队员们知晓了常州革命先辈为了今天的幸福生活进行的艰苦的奋斗、牺牲，增强少先队员对先辈们的敬仰之情，帮助学生开阔眼界，丰富阅历。

随着班本课程的开展，学校的围墙被拆除，学科之间的界限被跨越。从学生学习本质出发进行儿童生长者联盟班会活动整体设计与实践，以场景育人搭建学校与家庭、社区，现在与将来的桥梁，最大限度的挖掘“班级”“教室”的教育意义，培养学生全方位的素质发展，让他们在天天学习生活的教室里与教师一起享受教育，享受生活，帮助孩子自信、从容、有尊严地成长已成为学校发展的迫切工作，培养有利于学生终身发展的公民意识与素养。学生不再以静坐的方式单一，被动的学习，他们通过活动性学程得以展示自我，多形式多功能的活动性学程为他们的自主探究，互惠学习保驾护航，走向更广阔的天地。相信我们的“和雅少年”们会越走越远，越飞越高！