大雪已过温度却丝毫不见寒冷，更让遥小老师感到有温度的便是如期开展的语文教研活动。为了促进教师专业发展，优化课堂教学，全面提高我校教育教学质量，遥观中心小学语文教研组迎来本月第二次语文教研活动。由张俊涛和高梦茜两位年轻老师展示了遥小年轻教师的风采。

首先张俊涛老师执教了五年级第六单元的《父爱之舟》。第六单元的单元目标是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。张俊涛老师在执教本案时，抓住场景、细节两个关键词进行解读，给学生们进行助学以便学生们能够抵达学习目标，设计上张老师采用“精讲”+“延展”的方式，让学生们充分感受、品味部分文字蕴含的情感。从知人论世了解作者和了解作者的作品，张老师创造了学习应有的情境让学生们快速进入文章之中。再到初读课文去寻找“舟”的形象，让学生们讨论为何画家绘制了多个“舟”的形象，却一再表达——难以言说，难以表达，让学生们初步感受到场景中蕴含的情感。然后抓住“铺床”这个细节，让学生们深切的体会到吴冠中那次真正心酸哭的原因，让学生们通过有感情的朗读，也加深了对文字的理解。最后张老师拓展了类似的文章结束，让学生们在相关经典中继续体会情感的表达方法。

第二节由高梦茜老师带来了《古人谈读书二》，走进了朱熹的《读书有三到》。从学生们读准字音读通句子再到读出节奏，高老师对于古文的学习有条不紊的扎实推进。在谈到朱熹的读书观点时，同学们结合了自己在平时读书遇到的困难，分享了自己的学习经验，同学们加上了一些关键词把文章读的更通顺更有感情了。同学们学以致用，用以致学，大部分学生都能连贯的说清楚了课文的意思。针对朱熹提出的观点，读书有三到，心到口到眼到。高老师提出朱熹是怎样讲清楚的呢？学生们用上了“先、然后、最后”说清楚了朱熹的说理方法，高老师总结朱熹就是先提出观点、然后反面论证，最后正面陈述、反面强调让学生们清楚了说理的三个层次，不知不觉学生们也会背诵课文了。接着让学生们去思考，作为新时代的小学生除了古人说道的读书有三到，还需要做到哪些到呢？学生们从学习中联系到自己，潜移默化之中有了明显的进步。最后高老师出示了语文园地中朱熹写的《观书有感》两首诗，让学生们结合自己的学习方法交流了各自的感悟。高老师最后让学生记住，古人对读书学习的态度和方法值得我们去学习，建议孩子们能够做一个小书签写上关于读书的名言警句带在身边，从古人的读书思想、读书方法之中可以获得不竭的智慧源泉。

课后，所有参与听课的老师进行了研讨。老师们各抒己见，畅所欲言，大家根据自己的课堂观察，从教学活动、学生反馈等方面给予了高度肯定，同时也提出了自己的一些见解。两节课显示出来遥小年轻教师的风采，风起云涌自当扬帆起航，任重道远更需策马扬鞭，“遥”语文教研之船，“晓”青年教师进阶之路。