为进一步促进教师专业化成长，推动教研组建设，提升教师课堂教学水平和理论研究水平，遥观中心小学语文教研组按照计划举行了“真实情景下关于基础型任务群课堂教学的转型研究”为主题的课堂观摩与研讨活动，全体语文教师参加了本次活动。

二年级组杨佳雪老师执教《小马过河》一课，整堂课教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。杨老师牢牢抓住“基础性任务群”的新课标要求，通过“加一加”、“换一换”和字理识字的方式引导学生识字。课堂上，杨老师能够与学生积极互动，板书设计也精致巧妙，让学生在学习语言的过程中体会故事的寓意，给人以“润物细无声”之感。

四年级组任殊盈老师执教的《猫》一课。任老师根据本节课重点，引导学生找到猫的特点“既古怪又可爱”。然后围绕“古怪”和“可爱”两个关键词，学生展开了认真地学习和探索。任老师教给学生阅读方法，学会抓关键词理解课文，并做到读写结合，让学生有意识地学习作家的写作方法，为以后的写作奠定坚实的基础。

杨佳雪老师和任殊盈老师针对今天两节课进行说课。两位老师围绕课堂教学详细解说了这两节课的教学思路、设计意图以及在执教过程中的反思感悟。紧接着，全体语文老师按照低、中、高三个学段，结合理论和两节课的课例进行沙龙研讨。

低年级组围绕“基础型任务群”的概念和价值进行评课。俞铮老师认为基础型任务群的宗旨是紧密联系学生生活实际，提出了三点看法，即“整合情境，让课堂有趣可探”、“整合内容，让课堂双线延伸”和“整合支架，让课堂有理可循”。低年段的识字教学要通过提高课堂学生的梳理运用能力，为以后的中高年段打下基础。薛佳胤老师认为，让学生在不同种类的情境中更好地学习并掌握汉语言文字，不断提高自身的综合能力至关重要。严姚老师认为识字教学目的在于让学生能够准确地识别汉字并能在书写和表达中流畅运用。在语文基础型任务群教学重，处理真实情境与知识的衔接是至关重要的一环。

中年级组以“从教师设计和学生参与等角度反思我校当前课堂教学中对‘基础型学习任务群’落实的不足”为主题进行研讨。从“语言文字生活价值挖掘不充分”“学生好奇心和探知欲激发不充分”“标点符号使用规范性”等方面各抒己见，针对当下存在的问题提出自己的看法以及改进措施。

高年级组老师针对不足提出了今后的策略，改革“基础型任务群”的课堂落实。每位老师认真思考，仔细斟酌，为“基础型任务群”在语文课堂教学中的落实提出自己的真知灼见，让大家受益匪浅。

在此次语文教研活动中，全体语文老师互相研讨，提出了许多宝贵的想法。教学相长，教学相促。我们将不断交流碰撞，不断汲取营养。在教育的道路上创造出更大的辉煌！